[Att] online

2020. Május. 25., H, 22:55:14 EEST

Kedves Kollegák,

kedves Lorenzovics Laci!

Követtem az online vizsgáztatással kapcsolatos levélváltást, ésfőleg a Laci megosztott tapasztalatai után határoztam el, hogyreagálni fogok.

Az onlin vizsgáztatás témája van a középpontban, detulajdonképpen a tudásátadás új-régi formái és hatékonyságaaz, amiról szó van. Vagyis az oktatókelképzelésrendszere/kultúrája, meg az Egyetemintézményesített-szabályozottrendszerének működése, működtetése egy kivételes (,,extrém”- Tonk Márton megnevezése az április 24-i szenátuson) –helyzetben.

1. Mindenek előtt tudomásul kell venni a kivételességet és azideiglenességet.

Aki úgy viselkedik, mintha nem lennének megváltozott körülmények,kényszerhelyzetek, az tévedésben van. Mint a normálistól eltérőhelyzetekben általában, ebben is próbálkozásokról,kísérletezésekről(kapkodásról?), meg várakozásról (hogy majd megint lesz,,normális”) van szó. ,,Helyes” és ,,erkölcsös” is csakebben a relativizálódott viszonyrendszerben értelmezhető.

2. Véleményem szerint nem az a fontos kérdés, amiről vitatkozni,eszmét gyártani és eszmét cserélni kellene, hogy ,,éppen mitlehet és mit nem lehet, mi helyes és mi nem, mi erkölcsös és minem” ma, egy hét múlva, egy hónap múlva.

Két fontos kérdést látok:

2.1. Mi történt eddig, ki mennyire használta az onlinetudásátadás, ellenőrzés, kapcsolattartás formáit eddig – ésmilyen hatékonysággal? Kinek mi a tapasztalata?

2.2. Kinek milyen elképzelése van arról, hogy hosszú távonhogyan lehet egyeztetni az offline és online helyzeteket,tudásátadási és ellenőrzési formákat, a ,,hibrid”valóságokat. Mert ezután már nem lesz más.

3. Én a 2013-banbeindult Kommunikáció és PR (Csíkszereda) mesterin kultúra éskommunikáció tantárgyból első szessziótól kezdve onlinevizsgáztatok. Ha valakit érdekel, szívesen beszámolok róla,miért döntöttem így és milyen formában valósul ez meg. Utóbbaz alapképzésnél is bizonyos tantárgyaknál alkalmazom ezt aformát is. Most tehát semmiféle nehézséget nem okozott az onlineforma kötelezővé tétele.

A nehézségek nem a vizsgáztatás során, hanema félév alatt, a rendszeres face to face kapcsolatok elmaradásamiatt keletkeztek, keletkezhetnek. Egyetértek Lacival: ,,on line rendszerben az oktatásnak alacsony a hatékonysága és aminősége NEM biztosítható ” -azzal a kiegészítéssel, hogy,,CSAK online rendszerben nem biztosítható”: a hibridé a jövő.Az év közben zajló, kontakt órákat nem lehet kiváltanikizárólag online órákkal – én is ezt tapasztaltam.

4.Mit jelent az, hogy hibrid (régi és új módszerek kombinálása, offline kapcsolat és online anyagbemutatás, kombináltszámonkérés)?

Azúj helyzetben az ellenőrzés, vizsgáztatás mit is tud mérni,jutalmazni?

Igennagy különbségeket látok tudományágak és képzési célokközött. 

Abbanaz esetben, ha a tudományos jártasságot saját szövegekmegalkotásával kell bizonyítani,vagyis

1.a tanár jegyzete/szövege csak kiindulópontokat ad,

2.internetes kereséssel (mások szöveginek elérésével) jutnakolyan szakanyagokhoz, amire a tanár csak felhívjaa figyelmüket, vagy éppen jutalmazza, ha saját maguk fedezik felés használják azokat,

3.tisztába vannak a forráshasználat (idézés, parafrazálás,bibliográfia-szerkesztés), vagyis az etikus szövegalkotásszabályaival – és persze a számonkérésnél keresik,rajtakapják, szigorúan büntetik a szabályok megszegőit,

4.tisztába vannak a tudományos szövegformálás, szövegtagolás alapszabályaival (elméleti anyagok használata, alkalmazottmódszertan bemutatása, kutatási eredmények bemutatása,konklúziók megfogalmazása, meg természetesen:bevezetés-tárgyalás-befejezés), és 

5.a válaszadás ideje szigorúan korlátozott, behatárol idejű,

ottigazán nem gond az, hogy online, vagyis nem egyszerre, nem egy zárthelyen, és az ellenőrző felügyeletet mellőzve vizsgáznak. 

Természetesen,más esetekben más módszerek, feltételek teljesítéseszükséges, ez csak egy példa volt.

KedvesKollegák, kedves Laci,

úgylátom, az alapkérdés nem az, hogy ,,csalnak-e a vizsgán a diákok”(egy része igen, más része nem, egy része így, más része amúgy...), hanem az, hogy most ésezután, főleg pedig ezután: hibrid módszerekkel miképpen lehetjegyet adni (és a jegynek csak valamennyi része a vizsga) úgy,hogy az 

1.mutassa a megszerzett ,,tudásukat” (vagyis a ,,munkánkeredményét” és a ,,felkészültségüket egy mesterséggyakorlására”) és

2.kialakítsonegy aktuális, elfogadható/a diákok által is elfogadottértékelési/morális (mert ösztöndíjis van a világon…) hierarchiát. 

Erről kellene beszélgessünk.

gj

--------- következő rész ---------
Egy csatolt HTML állomány át lett konvertálva...
URL: <http://level.ms.sapientia.ro/pipermail/att/attachments/20200525/a7752e0d/attachment-0001.html>